Cum laude in de master geneeskunde

Historically, medical students can graduate medical school with distinction if they have a high mark on average or excellent performance on a number of rubrics. Recently, one of the Dutch medical schools abolished marks during the clerkships, based on the decision to introduce programmatic assessment. This led to an internal debate about whether or not to keep the option of graduating with distinction. The authors believe firstly that it is difficult to derive a mark from narrative feedback. Secondly, more theoretically, without receiving marks or distinctions, we enable students to focus their attention to the process of learning, allowing mistakes, and uncertainties, instead of showing how good they are in meeting expectations.

Conflict of interest and financial support: none declared.

Elders in het NTvG wordt betoogd dat feedback in de vorm van begeleiding effectiever is dan beoordelingen. Het predicaat ‘cum laude’ is echter gebaseerd op beoordelingen met cijfers of niveaus. Streven naar cum laude kan het leren van coassistenten op de werkvloer in de weg staan. Tijd om discussie te voeren over de afschaffing van dit predicaat.

Stel, u bent de ervaren beoordelaar van een eerstejaars coassistent. Het is het tweede coschap dat de coassistent volgt. U hebt de coassistent zelf aan het werk gezien, het portfolio bekeken en vindt dat de coassistent heeft gefunctioneerd op het ontwikkelingsniveau dat gevraagd wordt. Het standaardcijfer voor een volgens de norm functionerende coassistent is een 7, daarom beoordeelt u de coassistent met een 7. Bij het eindbeoordelingsgesprek kan de coassistent de tranen niet bedwingen, want het eerste coschap is gewaardeerd met een 8 en met deze 7 kan de coassistent het predicaat ‘cum laude’ mogelijk niet meer behalen. Wat doet u? Past u het cijfer aan naar een 8 om de kans op cum laude voor deze student te behouden of houdt u voet bij stuk en geeft u toch de 7?

Hoge cijfers en cum laude

Coschappen worden over het algemeen gewaardeerd met relatief hoge cijfers en er lijkt…

Artikelinformatie

Aanvaard op

4 mei 2022

30 juni 2022

Citeer dit artikel als

Ned Tijdschr Geneeskd. 2022;166:D6627

Vakgebied

Onderwijs en Methodologie

Auteursinformatie

Vrije Universiteit, faculteit Geneeskunde, Amsterdam: dr. F. Koens, onderwijskundige; dr. H.E.M. Daelmans, arts. Universiteit Utrecht-UMC Utrecht, faculteit Geneeskunde, Utrecht: dr. A. van Royen-Kerkhof, kinderarts-immunoloog/kinderreumatoloog.

Contact F. Koens (f.koens@amsterdamumc.nl)

Belangenverstrengeling

Belangenconflict en financiële ondersteuning: geen gemeld.

Verantwoording

Prof.dr. Roger Rennenberg, opleidingsdirecteur geneeskunde (Faculty of Health, Medicine & Life Sciences, Universiteit Maastricht) en prof.dr. Christa Boer, vice-decaan opleiding geneeskunde (Vrije Universiteit, Amsterdam) gaven commentaar op een eerdere versie van het manuscript.