De onderwijswereld roert zich hevig. Het gemeenschappelijke onderwerp van aandacht is de verschuiving van ‘docentgericht’ naar ‘studentgericht’ onderwijs. Deze verschuiving herkent men aan termen zoals het zeer populaire ‘problem based learning’, ‘e-learning’, ‘competentiegericht leren’, ‘portfolio’s’, ‘feedback’, ‘leerstijlen’, ‘reflectie’, et cetera. Een jonge, groene tak aan deze vernieuwingenboom is het voorstel om medisch studenten tijdens hun basisopleiding te trainen in didactische vaardigheden.
In dezelfde periode als waarin deze onderwijskundige roerselen zich voordoen, is het vak geneeskunde buiten proporties gegroeid door de enorme inbreng van nieuwe kennis over moleculaire biologische, farmaceutische producten en technologie, die zelfs leidt tot hele nieuwe vakken. De student komt naar het universitair medisch centrum om kennis te verwerven van dit niet meer te overziene vak. Dat gebeurt op ‘gatenkaasniveau’, het geïntegreerd leren oplossen van medische problemen op ‘basisniveau’.
Van medisch docenten wordt daarom verwacht dat zij studenten leren om patiëntencasussen op te lossen. Zij zijn in de…
Artikelinformatie
Citeer dit artikel als
Reacties