Toetsing en toetsontwikkeling in het medisch onderwijs

Perspectief
C.P.M. van der Vleuten
S.J. van Luijk
L.W.T. Schuwirth
Citeer dit artikel als
Ned Tijdschr Geneeskd. 1994;138:1288-92

Inleiding

Beslissingen die op basis van medische examens genomen worden, hebben grote consequenties. Een student die onterecht slaagt, kan later blijken een slecht arts te zijn, een student die onterecht zakt en een bepaalde studieperiode moet herhalen, kost de gemeenschap veel geld. Een beslissing die genomen wordt op basis van een examen moet betrouwbaar zijn: er zou een vergelijkbare score behaald moeten worden, indien aan een student na een examen een ander, qua moeilijkheidsgraad en inhoud vergelijkbaar examen gegeven zou worden over dezelfde stof. Op zijn minst zou de beslissing (gezakt of geslaagd) dezelfde moeten zijn. In die zin moet een examen valide zijn: werkelijk datgene meten waarvoor het bedoeld is.

Over de kwaliteit van medische examens die de competentie van een student moeten meten werd reeds in 1882 in dit tijdschrift door Korteweg openlijk getwijfeld.1 Deze zorg is tot op de dag van vandaag actueel (evenals een aantal…

Auteursinformatie

Rijksuniversiteit Limburg. vakgroep Onderwijsontwikkeling en -research, Postbus 616, 6200 MD Maastricht.

Dr.C.P.M.van der Vleuten, S.J.van Luijk en L.W.T.Schuwirth, onderwijskundigen.

Contact dr.C.P.M.van der Vleuten

Heb je nog vragen na het lezen van dit artikel?
Check onze AI-tool en verbaas je over de antwoorden.
ASK NTVG

Ook interessant

Reacties