‘Peer feedback’ voor huisartsopleiders

In medical specialist training programmes it is common practice for residents to provide feedback to their medical trainers. The problem is that due to its anonymous nature, the feedback often lacks the specificity necessary to improve the performance of trainers. If anonymity is to be abolished, there is a need for residents to feel safe in giving their feedback. Another way to improve the performance of trainers might be peer feedback. For peer feedback it is necessary that trainers observe each other during their training sessions with the residents. In speciality training in general practice peer feedback is done in group sessions of 12 trainers. They show videos of their training sessions and get feedback from their fellow trainers. Trainers also visit each other in their practices to observe training sessions and provide feedback. In order to improve trainer performance there is a need for more focus on peer feedback in medical specialist training programmes.

Conflict of interest and financial support: none declared.

In de medische vervolgopleidingen is het geen gemeengoed dat opleiders feedback krijgen van hun collega’s. In de meeste opleidingen is feedback door aiossen wel onderdeel van de kwaliteitscyclus, maar daarbij kan het een probleem zijn dat de aios in een afhankelijke positie verkeert. Dat probleem is er niet als opleiders elkaar beoordelen. Alleen al daarom verdient zulke ‘peer feedback’ meer aandacht binnen de medische vervolgopleidingen.

Feedback door aiossen kent beperkingen

Veel specialisten zijn naast hun werk ook opleider. Een goede arts is echter niet per se een goede opleider. Borging van de kwaliteit van de opleiders is dan ook een belangrijk aandachtspunt voor alle medische vervolgopleidingen, dat prominent op de agenda staat bij visitaties door de Registratiecommissie Geneeskundig Specialisten. Naast feedback door aiossen zijn ook de vele ‘teach the teacher’-cursussen belangrijke instrumenten in de kwaliteitsborging.

Het recent verschenen rapport ‘Stimulans voor interne kwaliteitsverbetering van de geneeskundige vervolgopleidingen: Scherpbier 2.0’ noemt…